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    9/2019

    @上海 | 兩岸三地實戰專家如約而至!

    一:這是什么樣的課程?

    中國心理學會心理學標準與服務研究委員會
    中國心理咨詢師繼續教育標準化建設項目

    China Counselors Continuing Education Standards Project

     

    二:要學習那些課程?

     

    三:實習是怎么安排的?

     

    實習是 1879 計劃中十分重要的一環,在學員通過第一年度及第二年度考核之后,正式進入實習。實習時間為期 3-6 個月,需要完成24小時個別咨詢,18小時團體咨詢以及12小時社區參訪。實習期間需接受8次個別督導,通過實習考核,是 1879 計劃結業的重要指標之一。

     

    為了考察合乎標準的實習基地,1879 項目組及專家團隊走訪了全國多個省市。在訪視的基礎上,很多機構也會邀請1879計劃相關專家做講演及工作坊,為機構提供專業的支持。

     

    1879 計劃科學、系統、嚴謹的精神傳播到全國各地!

     

    截止2019年5月份,1879計劃的實習基地遍布全國:北京、上海、廣東、江蘇、黑龍江、遼寧、內蒙古、山西、山東、河南、四川、重慶、湖南等26個城市,更多城市考察中。

     

    四:實習過的同學怎么說?

    張老師(首期班):
    整個實習歷經四個月的時間,共接6個個案。其中一個個案,咨詢一次便協商一致,不需要再繼續咨詢;另有一個個案,兩次咨詢后選擇放棄咨詢;其余四個個案,咨詢均在六次以上。

    如果說三年專業課程的學習,使我具備了成為一名心理咨詢師,所需要的基本理論知識和基本職業素養,那么經過四個月的實習,才讓我成為一名真正的心理咨詢師!

    —選自《實習報告|專業咨詢師的養成:從書本到執業需要做什么?》

     

    孫老師(首期班):
    此次實習,我是在青海盛德心理咨詢公司的幫助下完成的。

    在實習之初,我認真地了解了心理咨詢機構的選址、注冊、開設等各環節的工作流程,以及經營過程中的運作模式;了解了面對來訪者,從初診接待,到預約時間正式咨詢的詳細流程。

    感謝盛德心理咨詢公司的創始人,劉美宏老師和陳緒敏老師,毫無保留地將她們的工作經驗分享給了我。

    —選自《實習報告 | 一個咨詢師,一千個不同的來訪者,如何應對?》

     

    張老師(首期班):
    如何完成一例成功的咨詢?真實的心理咨詢,到底是什么樣的狀態和過程?學到的理論和技術怎樣更好的運用與整合?

    其實,這些問題,是每一位立志成為專業心理咨詢師的人都會面臨的,是合格的咨詢師在從業與個人成長過程中,必不可少的環節。

    我帶領的團體屬于成長性團體,成員是小學一、二年級的家長。團體咨詢的名稱是“探索自己,做更好的自己”。

    —選自《實習報告 | 團體咨詢從0到1:該掌握的點和該避開的坑》

     

    顏老師(首期班):
    1879的見習實習包含:見習、接案實習、督導、課程,以及實習歷程報告和總結報告。這個過程,幫助我完成從學員到從業者的角色轉換。同時又幫助我把心理咨詢作為一個職業來了解。

    —選自《實習報告 | 聽著神秘,看著光鮮,談著高尚,生存卻困難。》

     

    曹老師(首期班):
    在實習過程中,我越來越體會到了自己的不足,還有作為心理咨詢師的無力,這不是謙虛而是事實。有些個案的問題,我處理起來得心應手;但有些個案的問題,的確讓我束手無策。

    在我實習期間,家長個案是讓我感受非常深刻的。孩子有了問題,家長心急火燎的來找我。同樣身為家長的我,特別能感同身受,所以打心眼里想幫助他們。但是來做咨詢的時候,孩子的問題真的已經很嚴重了。

    普通民眾對心理問題(疾病)的認識還很不足甚至是空白,往往是看到孩子的行為真的有別于常人了,才想到給孩子找心理咨詢師做咨詢。但這時候,孩子的問題可能早已經發展成嚴重的心理問題了。

    —選自《實習報告 | “說了正確的廢話”,你是這樣的咨詢師嗎?》

     

    五:專家委員會

     

    張 侃

    1879 計劃總顧問。前國際心理科學聯合會副主席,中國心理學會原理事長。中國心理學家大會前主席,中科院心理研究所原所長。

     

    樂國安

    1879 計劃專家委員會主任委員。中國心理學會原理事長,南開大學博導,九三學社中央委員,十一屆全國政協委員。

     

    梅 建

    中國心理學會心理學標準與服務研究委員會主任,原中國心理學會常務副秘書長。

     

    蕭 文

    美國密蘇里大學咨商心理學博士。臺灣暨南國際大學咨商與輔導研究所教授。曾任臺灣咨商心理學會理事長、暨南大學教務長、副校長、研究所所長。大陸廣為流傳的臺灣有聲教材《咨商實務》主編。

     

    林家興

    美國肯塔基大學咨商心理學哲學博士,臺灣師范大學教育心理與輔導系兼任教授。曾任臺灣咨商心理學會理事長、臺灣輔導學會理事長,臺灣師范大學學生輔導中心主任。

     

    廖鳳池

    原臺灣高雄師大輔導與咨商研究所所長,曾任臺灣咨商心理學會副理事長兼養成教育委員會主任委員,臺灣心理咨商師培訓體系的設計者與推動者之一。原 1879 計劃總督導。

     

    孫時進

    上海復旦大學心理研究中心主任、教授、博士生導師,中國心理學會副監事長。

     

    六:授課專家

     

    蔡麗芳
    臺灣彰化師范大學輔導與咨商研究所博士、臺南大學咨商與輔導系副教授,曾任學生輔導中心主任、臺南市學生輔導與咨商中心專業督導。專長為兒童咨商、游戲治療、兒童心理衡鑒、表達性藝術治療、失落悲傷咨商、團體咨商。

     

    侯志瑾
    香港中文大學咨詢心理學博士,北京師范大學心理學院教授,美國心理學會咨詢心理學分會會員,中國心理學會臨床與咨詢專業委員會委員、注冊系統倫理委員會委員。

     

    黃政昌
    臺灣師范大學咨商心理博士,臺灣文化大學心理輔導學系副教授、研究生導師,華人心理治療基金會資深特約心理治療師,學術專長為認知行為治療、青少年咨詢等。

     

    金樹人
    美國伊利諾大學博士、訪問學者,現任澳門大學教育學院客座教授,臺灣師范大學兼任教授。曾任臺灣輔導與咨詢學會秘書長、理事長。學術專長為咨詢心理學、生涯咨詢與生涯教育等。

     

    江文賢
    婚姻與家庭治療博士,東吳大學兼任助理教授,鮑文家庭治療系統取向家族治療師,在鮑文家庭系統理論、家庭暴力、自殺干預與防治、男性咨商等領域,有非常豐富的實戰經驗。

     

    連廷嘉
    臺灣高雄師范大學輔導與咨商研究所博士、臺南大學咨商與輔導系教授兼系主任。發表相關學術著作百余篇,指導畢業之碩士論文四十余篇。專長為職涯輔導、青少年問題輔導、心理咨商理論與技術、咨商實務研究。

     

    廖鳳池
    原臺灣高雄師大輔導與咨商研究所所長,曾任臺灣咨商心理學會副理事長兼養成教育委員會主任委員,臺灣心理咨商師培訓體系的設計者與推動者之一。原 1879 計劃總督導。

     

    林家興
    美國肯塔基大學咨商心理學哲學博士,臺灣師范大學教育心理與輔導系教授。專長為心理分析學派理論與技術、異常行為診斷與治療。

     

    林妙容
    美國北科羅拉多大學咨商教育博士,臺灣暨南大學咨商心理與人力資源發展系副教授,研究專長為游戲治療、沙游治療、社區咨商。

     

    林俊德
    彰化師范大學輔導與咨商學系博士,臺中科技大學通識教育中心副教授。學術專長為助人技巧、心理咨商、咨商理論與技術,老人咨商等。

     

    蕭文
    美國密蘇里大學咨商心理學博士。臺灣暨南國際大學咨商與輔導研究所教授。曾任臺灣咨商心理學會理事長,暨南大學教務長、副校長、研究所所長。大陸廣為流傳的臺灣有聲教材《咨商實務》主編。。

     

    許維素
    臺灣師范大學博士、教育心理與輔導學系教授,臺灣焦點解決中心顧問,臺灣最具影響力的焦點解決短期治療專家。

     

    許育光
    彰化師范大學輔導與咨商學系博士,臺灣清華大學教育心理與咨商學系教授兼系主任。專業咨商心理督導師與督導培訓師,多次受邀赴大陸頂尖院校系所客座講學。

     

    余祥云
    高雄師范大學咨商心理與復健研究所博士,獨自執業咨商師。專長為家族治療、多元文化咨詢、親子咨詢、性咨詢等。

     

    張曉佩
    臺灣暨南大學輔導與咨商博士,臺中教育大學咨商與應用學系助理教授。研究專長為咨商技術、學校霸凌、自殺危機干預等。

     

    曾文志
    高雄師范大學輔導與咨商研究所碩士,美國堪薩斯州立大學咨商與教育心理學系哲學博士,臺灣清華大學教育心理與咨商學系教授。學術專長為學習問題咨詢,正向心理學與復原力、阿德勒心理學與咨商等。

     

    鐘年
    教授,博士生導師,畢業于北京大學心理學系,現為武漢大學現代心理學研究中心主任,武漢大學哲學學院心理學系教授、系主任。

    (更多專家,正在更新中)

     

    七:使用什么教材?

     

    1879計劃部分教材,一流課程一流師資,搭配一流內容一流教材,合力打造標準化咨詢師繼續教育標桿品牌。

     

    除教材之外,1879計劃還提供100多本專業參考圖書供借閱,每門課程均配備講義,另有授課專家推薦參考書目。1879教材90%為臺版書,直接從臺灣引進。

     

    (以下教材隨課程優化更新,以最新為主。)

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    八:1879計劃脈絡

     

    整合性

    1879 計劃認為,一名合格的咨詢師,不僅要掌握基本的咨詢技術,了解不同咨詢流派之間的差異與聯系,更要具備“跳出技術看咨詢”的能力,能夠結合時代變化、來訪者的獨特性等因素,整合出“最適合自己、最適合來訪者”的咨詢方案。

    基于此理念,本次課程升級后所新加的《咨詢心理學脈絡與社會流動》、《后現代哲學與多元治療》等課程,力圖幫助學員從社會學、哲學與文化的角度拓展視野,站在更高處審視和思考自身的專業與成長。

     

    發展性
    本次優化,是基于我國社會心理服務體系建設工作的逐步深化,結合當前與可預期的未來將面對的咨詢場景,新增了《社區心理咨詢與實務》、《老人咨詢理論與實務》、《多元文化咨詢》等課程。

     

    多元化
    不僅體現在課程門類的多元化,優化后的課程加入了很多新興、實用的技術,更加利于咨詢師的全面成長,同時,本次優化也兼顧了授課專家多元化,使學員能夠通過 1879 計劃接觸到更多的技術流派與更多不同風格的授課專家。

     

    九:誰可以來學習

    已經取得國家認證的二、三級心理咨詢師證書的專業工作者;
    致力于從事心理咨詢行業的有識之士;
    在心理咨詢領域有一定經驗者。

     

    十:聯系我們

    上海 · 復旦大學寧波研究院
    1879計劃七期班正式預約
    2019年10月01日開學

     

    1879計劃,全稱是“中國心理咨詢師繼續教育標準建設項目”。全套引進臺灣心理師碩士教學體系,是心理咨詢專業的系統課程,由兩岸三地頂級專家授課,每一位將經過3年時間1000+小時以上的理論基礎、個人體驗、基本功訓練、多元與整合技能提升、見習實習、精進督導6個階段,打造中國專業心理咨詢師人才隊伍,成為中國大陸心理咨詢行業的脊梁!

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